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文/當(dāng)下君

圖片/來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

蓬勃發(fā)展的AI產(chǎn)業(yè)到底有多少人才缺口,簡(jiǎn)直是個(gè)玄學(xué)問(wèn)題。

由于筆者拿到的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)口徑過(guò)于不一致,所以無(wú)法給出一個(gè)精確數(shù)字。但總體來(lái)說(shuō),在頂級(jí)AI人才上,如果美國(guó)的單位是“千”,那中國(guó)就是“百”;在高級(jí)AI人才上,如果美國(guó)的單位是“萬(wàn)”,那中國(guó)就是“數(shù)千”;而在大量各行業(yè)的AI人才缺口上,中國(guó)至少缺少500萬(wàn)人。

不久前,來(lái)自全國(guó)百余所高校的近百名教師齊聚北京,以學(xué)生的身份參加2021年首期也是總第十四期全國(guó)高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班,開(kāi)啟為期四天的 AI學(xué)習(xí)旅程。

從筆者在活動(dòng)了解到的信息來(lái)看,短期內(nèi),中國(guó)AI人才的培養(yǎng)缺口和培養(yǎng)難度,和市場(chǎng)需求之間還存在很大的差距。

在這次培訓(xùn)期間,筆者接觸了四位經(jīng)歷完全不同的高校教師,而他們的共同之處在于,每個(gè)人都是其所在院校正在建設(shè)中的人工智能院系的負(fù)責(zé)人。

1

師資

如果說(shuō)中國(guó)對(duì)于有多少AI人才缺口尚有統(tǒng)計(jì),那么對(duì)于AI教育需要多少師資,可能更難統(tǒng)計(jì)。

從2018年到今天,中國(guó)正在、已經(jīng)和即將開(kāi)展AI教育的高校,已經(jīng)有接近500所。

河南科技學(xué)院人工智能學(xué)院的馬玉琨老師是該校人工智能專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人。博士畢業(yè)于北京工業(yè)大學(xué),研究方向是機(jī)器視覺(jué),是人工智能中的一個(gè)很重要的分支。

河南科技學(xué)院在人工智能教學(xué)方面很有前瞻性,2018年6月就成立了人工智能學(xué)院進(jìn)行AI專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),并面向全校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課《人工智能導(dǎo)論》。

然而,國(guó)內(nèi)眾多高校都存在人工智能領(lǐng)域的辦學(xué)時(shí)間短、師資力量薄弱、人工智能實(shí)踐的條件缺乏、教學(xué)和現(xiàn)實(shí)需求存在一定程度的脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)情況。

“我們感到這個(gè)師資培訓(xùn)辦的非常有價(jià)值,因?yàn)樘孤实恼f(shuō),現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)一流學(xué)院、或者有海外留學(xué)背景的學(xué)人工智能方向的學(xué)生,對(duì)進(jìn)入高校任教的興趣是很少的”,馬玉琨:“待遇上是一方面,更重要的是學(xué)校里也沒(méi)有企業(yè)里的軟硬件條件,沒(méi)有實(shí)踐的項(xiàng)目,所以從學(xué)以致用的角度,學(xué)AI的學(xué)生最好的選擇其實(shí)是去企業(yè),這沒(méi)有錯(cuò)�！�

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,河南師范大學(xué)人工智能系主任申華磊說(shuō)的也很實(shí)在:“我覺(jué)得對(duì)咱們國(guó)家來(lái)說(shuō),你不能現(xiàn)在就期待大部分(學(xué)人工智能的)學(xué)生都去教書(shū),我更覺(jué)得他們應(yīng)該去企業(yè)、工業(yè)界直接創(chuàng)造價(jià)值出來(lái),因?yàn)槲覀兊膰?guó)家、我們的企業(yè)發(fā)展,當(dāng)下就需要這些人才�！�

高校的AI師資,是中國(guó)AI人才培訓(xùn)的生命線(xiàn),而這條生命線(xiàn)還很孱弱。

好在,百度等一批國(guó)內(nèi)AI頭部企業(yè)出手了,這些企業(yè)與教育部、工業(yè)和信息化部等機(jī)構(gòu)部門(mén)進(jìn)行合作,在他們的指導(dǎo)下開(kāi)始探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)作之路。以百度為例,拿出了自己內(nèi)部員工中總架構(gòu)師這個(gè)級(jí)別的精英,提供了教學(xué)資源、課程、案例、培訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)等,和國(guó)內(nèi)各大高校聯(lián)合發(fā)起了深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn),迄今,已培訓(xùn)2000多位教師,共計(jì)覆蓋500余所高校,其中包括了所有的985、211院校。

每位經(jīng)歷過(guò)這種培訓(xùn)的老師,都是一顆珍貴的火種。

2

實(shí)踐

在筆者訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的四位老師中,山東大學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)院副院長(zhǎng)郭亮的年齡最長(zhǎng),經(jīng)歷也最豐富。這位畢業(yè)于劍橋大學(xué)的學(xué)者已經(jīng)在歐洲生活了近20年,歷經(jīng)了多個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)的工作和高校的教職,然后最終決定回到山東大學(xué)任教。

郭亮回國(guó),立刻開(kāi)始推動(dòng)人工智能教學(xué)的開(kāi)展。

2018年暑期,郭亮在山大數(shù)據(jù)科學(xué)研究院開(kāi)設(shè)了人工智能在研究生領(lǐng)域的教學(xué);在2019年,他推動(dòng)了校級(jí)人工智能精英班的選拔,從新生的軍訓(xùn)之日就開(kāi)始遴選精英,由此也能看出,我國(guó)高校在培養(yǎng)AI人才方面,的確也做到了不遺余力。

郭亮的觀察非常犀利,他發(fā)現(xiàn),即使作為一流院校的山大,計(jì)算機(jī)方面的本科生直接就業(yè)的數(shù)量幾乎每年都是個(gè)位數(shù);而在他走訪(fǎng)的一些二本、甚至三本的院校里,本科生的就業(yè)意愿也在急劇下降。

“我覺(jué)得這其實(shí)是一種內(nèi)卷,我說(shuō)的不光是人工智能發(fā)展方向,整體來(lái)說(shuō)各個(gè)偏工科的、偏理科的院校,我們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。本科生為什么不愿意就業(yè),是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),自己學(xué)到的東西離企業(yè)需求有大的脫節(jié)。他們要么要在企業(yè)里繼續(xù)用長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)自己的實(shí)踐能力的缺陷與不足,要么回母校讀研,某種程度上,這種目的讀研不是‘深造’而是‘回爐’,這說(shuō)明了我們當(dāng)前教育的一種缺失,也是我將極力避免在剛剛開(kāi)始的人工智能教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題——因?yàn)?我們希望培養(yǎng)直接能夠?yàn)樯鐣?huì)、為企業(yè)所用的實(shí)踐性人才,同時(shí)他們又有一定的理論水平和思維高度,將來(lái)還能從事更高層面的研發(fā)工作,這樣他們才能走的更遠(yuǎn)�！�

但是,讓郭亮振奮的是,中國(guó)的產(chǎn)業(yè)界和百度這樣的企業(yè)讓他感到了一種向上的朝氣:“我在國(guó)外的最后一個(gè)職位是在高校任教,歐洲的高校在研究上也有和社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題。所以我回國(guó)一看,特別是這次接觸到了百度,我就發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)人工智能企業(yè)的發(fā)展水平、技術(shù)存量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歐洲的高校,而且很多大型的模型,部署規(guī)模也是國(guó)外不能比的,這是我堅(jiān)持回來(lái)的原因,在這里我看不到天花板,只看到前面有很長(zhǎng)的路要走。而我們未來(lái)的一個(gè)希望所在,就是百度這樣的AI帶頭企業(yè)在協(xié)助高校開(kāi)展AI師資、AI人才的培養(yǎng)�！�

郭亮和馬玉琨都非常感興趣,而且反復(fù)提及的一個(gè)話(huà)題,是校企聯(lián)合。

他們都對(duì)此懷有很高的期待,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),目前在國(guó)內(nèi),人工智能應(yīng)用走在前列的,恰好是一批前沿性的企業(yè)。

“無(wú)論在本科生階段,還是在研究生階段,我們都特別希望能和百度這樣的企業(yè)配合起來(lái),把一部分學(xué)生放進(jìn)來(lái),最開(kāi)始可能做不是很高階的工作,但其中可能有好苗子能成長(zhǎng)出來(lái),逐漸能夠擔(dān)當(dāng)大任,這樣的學(xué)生可以帶動(dòng)一批學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候的確是企業(yè)在拉著學(xué)校跑,但后來(lái)可能是學(xué)校能幫企業(yè)解決各種各樣問(wèn)題,更重要的是,無(wú)論如何,經(jīng)過(guò)了這樣實(shí)踐的學(xué)生,將來(lái)不會(huì)再有畢業(yè)卻不能適應(yīng)實(shí)踐工作的問(wèn)題,他們將是中國(guó)的人工智能產(chǎn)業(yè)挑大梁的下一代�！惫�亮和馬玉琨在這個(gè)問(wèn)題上的表達(dá)如此一致。

正因?yàn)樽⒅貙?shí)踐,百度派出了深度學(xué)習(xí)的大牛專(zhuān)家畢然,他也是《零基礎(chǔ)教你深度學(xué)習(xí)》的作者,課程得到了學(xué)員的高度認(rèn)可,“我覺(jué)得他的思維就非常適合師資培訓(xùn)班的教學(xué),他用一個(gè)案例完整的去幫助學(xué)員吃透深度學(xué)習(xí),說(shuō)實(shí)話(huà)這是高校教學(xué)里比較難實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槲覀兊睦蠋熎鋵?shí)沒(méi)有這樣的工程能力和工程經(jīng)驗(yàn),只有一線(xiàn)的實(shí)踐者才能有這樣全流程的經(jīng)驗(yàn)�！�

當(dāng)然,也有老師對(duì)培訓(xùn)提出了自己的意見(jiàn):“時(shí)間比較緊,課程排的特別滿(mǎn)。我們還希望能跟著企業(yè)的節(jié)奏,完全跟蹤一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。因?yàn)楹芏喔咝＠锏睦蠋熤欢�理�?一些很入門(mén)的實(shí)操都做不來(lái),所以我們希望更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)!”

也有老師很喜歡現(xiàn)在的培訓(xùn)方式。有的老師說(shuō):“課程內(nèi)容很多,不會(huì)深入太多,但其實(shí)我們倒很喜歡這樣的模式,因?yàn)榭梢钥焖俚陌严嚓P(guān)的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)建立起來(lái)。一次培訓(xùn)也解決不了所有的問(wèn)題,還得來(lái)第二次、第三次�！�